Khác biệt giữa bản sửa đổi của “Giáo dục Waldorf”

Nội dung được xóa Nội dung được thêm vào
JAnDbot (thảo luận | đóng góp)
n robot Dời: da, fr, nn Thay: pl
Qbot (thảo luận | đóng góp)
n Qbot: sửa lỗi chính tả
Dòng 12:
 
-Trong quá trình trưởng thành, tầm quan trọng trong sự phát triển hiểu biết trí óc và lý tưởng đạo đức (ví dụ như trách nhiệm xã hội ) có vai trò đặc biệt đối với sự phát triển khả năng suy nghĩ trừ tượng, ý kiến, và các khái niệm <ref>P. Bruce Uhrmacher, Making Contact: An Exploration of Focused Attention Between Teacher and Students</ref>
Trường học Waldorf cũng có những nguyên tác giống như nhiều trường học khác nhưng bên cạnh đó nó cũng có những phương pháp riêng trong việc giảng dậy của mình. Đặc biệt những trường học dậy theo phương pháp Waldorf được tài trợ bởi chính phủ có thể bị đòi hỏi tuân theo một chưongchương trình hợp nhất trong giảng dạy
 
'''1.1 Giai đoan từ lúc sinh ra đến lúc đi nha trẻ (6-7) tuổi'''.
Dòng 35:
 
Một nghiên cứu về khả năng vẽ tranh giữ trẻ em của trường Waldorf và các trường khác đã chỉ ra rằng: Cách dạy nghệ thuật ở trường Waldorf không chỉ tạo cho trẻ một khả năng sáng tạo hơn trong bản vẽ cũng như cách dùng màu mà các bản vẽ còn chi tiết và chính xác hơn <ref>Maureen Cox and Anna Rolands, "The Effect of Three Different Educational Approaches on Children's Drawing Ability</ref>. Các nghiên cứu khác cũng chỉ ra rằng học sinh Waldorf có điểm số cao hơn trong các kỳ kiểm tra Creative Thinking Ability hơn là các học sinh ở các trường công lập <ref>Earl J. Ogletree, The Comparative Status of the Creative Thinking Ability of Waldorf Education Student</ref>.
Một ví dụ khác về sự thành công của giáo dục Waldorf là trường T.E. Mathews Community ở Yuba Counti , California dành cho những học sinh không có khả năng. Ngôi trường này chuyển sang phương pháp Steiner vào những năm 90. Năm 1999 nghiên cứu đã chỉ ra rằng học sinh ở đây trở nên tiến bộ trong việc nghe giảng, và vì thế có kết quả tốt hơn trong việc học cũng như các mối quan hệ xã hội trở nên tốt hơn <ref>Babineaux, R., Evaluation report: Thomas E. Mathews Community School, Stanford University 1999,</ref>. Nghiên cứu này cũng chứng minh sự kết hợp hiệu quả giữa các tiết học cũng như các hoạt động khác, đó là cách tốt nhất để học sinh phát triển khả năng của mình . Nghiên cứu cũng chỉ ra những tiến bộ của học sinh trong việc học toán, tính cộng đồng..
Giáo sư Robert Peterkin coi giáo dục Waldorf như là một phương pháp giáo dục mà có thể áp dụng cho tất cả học sinh <ref>Robert S. Peterkin, Director of Urban Superintendents Program, Harvard Graduate School of Education and former Superintendent of Milwaukee Public Schools, in Boston Public Schools As Arts-Integrated Learning Organizations: Developing a High Standard of Culture for Al</ref>.
Thomas Nielsen cân nhắc những cách tiếp cận trong phương pháp dậy học sáng tạo của Waldorf ( kể chuyện, nghệ thuật, thảo luận và sự cảm thông) có những tác động theo hướng khuyến khích đối với sự phát triển về thẩm mỹ, tinh thần, thể lực và trí óc và có đề nghị là những môn này nên được dùng trong hướng đào tạo chủ đạo <ref>"Rudolf Steiner's Pedagogy of Imagination: A Phenomenological Case Study"</ref>