Khác biệt giữa bản sửa đổi của “Khoa học, công nghệ và xã hội”

* Lịch sử và triết học của khoa học (thập niên 1960). Sau khi tác phẩm nổi tiếng của [[Thomas Kuhn]]'s C''ấu trúc của các cuộc cách mạng khoa học'' (1962) được xuất bản, giải thích thay đổi trong lý thuyết khoa học với những thay đổi trong hệ hình trí tuệ cơ sở, một chương trình nghiên cứu hợp nhất đã được thành lập tại [[Đại học California tại Berkeley|Đại học California, Berkeley]] và các nơi khác đã mang [[Lịch sử khoa học|các nhà sử học về khoa học]] và triết học về khoa học đến với nhau.

* Khoa học, công nghệ và xã hội. Từ giữa đến cuối thập niên 1960, phong trào xã hội của sinh viên và giới khoa bảng ở Mỹ, Anh, và Châu Âu, các trường đại học đã giúp để khởi động một phạm vi của liên ngành mới lĩnh vực (như nghiên cứu nữ giới) đó đã nhìn thấy địa chỉ liên quan các chủ đề mà những chương trình truyền thống bỏ qua. Một phát triển như vậy là sự trỗi dậy của "khoa học công nghệ, và xã hội", chương trình đó cũng được—gần được biết đến bởi các STS từ viết tắt. Rút ra từ một loạt các nguyên tắc, bao gồm cả [[nhân loại học]], [[lịch sử]], [[Chính trị học|khoa học chính trị]], và [[xã hội học]], các học giả ở những chương trình tạo ra chương trình đại học dành để khám phá những vấn đề lớn lên bằng [[khoa học]] và [[công nghệ]]. Không giống như các học giả ở khoa học nghiên cứu lịch sử của công nghệ, hoặc lịch sử và triết học của khoa học, và họ đã có nhiều khả năng để xem mình như hoạt động làm việc cho thay đổi hơn là vô tư, "tháp ngà" nhà nghiên cứu. Như một ví dụ về những thôi thúc cải cách, các học giả nữ quyền và nổi lên STS khu vực giải quyết mình để loại trừ nữ giới khỏi khoa học kỹ thuật.

 

Trong những thập niên 1970 và 1980, các trường đại học hàng đầu ở Mỹ, Anh, và Châu Âu bắt đầu đưa các yếu tố khác nhau vào một chương trình liên bộ môn của STS. Ví dụ, trong thập niên 1970, Đại học Cornell phát triển một chương trình mới mà kết hợp khoa học luận và nghiên cứu định hướng chính sách với các sử gia và triết gia về khoa học và công nghệ. Mỗi chương trình phát triển các đặc điểm độc đáo theo sự biến đổi trong những thành phần, cũng như vị trí của chúng trong các trường đại học khác nhau. Ví dụ, chương trình STS của trường Đại học Virginia đã kết hợp nhiều học giả của một loạt lĩnh vực khác nhau (với thế mạnh riêng về lịch sử của công nghệ), tuy nhiên, tất cả cá phân khoa này dường như đều chia sẻ quan tâm đến đạo đức kỹ thuật vì vị trí của chương trình đặt trong các viện kỹ thuật.