Khác biệt giữa bản sửa đổi của “Claude Adrien Helvétius”
Nội dung được xóa Nội dung được thêm vào
Thẻ: Trình soạn thảo mã nguồn 2017 |
Thẻ: Trình soạn thảo mã nguồn 2017 |
||
Dòng 50:
Yếu tố bình đẳng một cách cực đoan của triết học của Helvétius được gây ra bởi Diderot để nhận xét rằng liệu nó đúng hay không, ''De l'esprit'' có thể được viết theo tinh thần đó.
===[[Sự toàn năng]] của [[giáo dục]]===
{{Chi tiết|Tự nhiên với dưỡng dục}}
Vì tất cả con người đều có khả năng tự nhiên giống nhau, Helvétius viết, họ phải có khả năng giống nhau để học. Vì thế, giáo dục là giải pháp để cải cách [[xã hội]], và có một vài [[giới hạn]] cho những cải thiện xã hội mang tính quyết liệt có thể được thực hiện bởi sự phân phối thích hợp của giáo dục. Mặc dù trông có vẻ con người đang chiếm được những phẩm chất nhất định trong sự phong phú lớn hơn những người họ hàng của họ, giải thích cho điều này lại đến từ "phía trên" - được gây ra bởi giáo dục, luật pháp và chính phủ. "Nếu chúng ta thường gặp nhau tại [[London]], với việc biết mọi người, những người có nhiều khó khăn hơn nhiều được tìm thấy ở Pháp", đó là bởi vì đây là một quốc gia mà "mỗi [[công dân]] có một sự chia sẻ trong việc quản lý các cơ quan nói chung".<ref>Helvétius, ''De l'esprit'', p. 100.</ref> "Nghệ thuật của người kiến tạo", ông kết luận rằng, "là ở tất cả các quốc gia [...] có sự liên kết thẳng với hình thức của chính phủ", và vì thế giáo dục thông qua sự can thiệp của chính phủ là giải pháp của cải cách.<ref>Helvétius, ''De l'esprit'', p. 325</ref>
Mấu chốt trong tư tưởng của ông là [[đạo đức]] công cộng có một nèn tảng thực dụng, và ông nhấn mạnh vào sự quan trọng của [[văn hóa]] và giáo dục trong sự phát triển quốc gia. Tư tưởng của ông có thể được mô tả là không có hệ thống.
==Chú thích==
| |||